Atendimento Educacional Especializado

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ 
Especialização em Atendimento Educacional Especializado – AEE 
Cursista: Gecy Lima de Souza

Turma: T29a
Data: 30/07/2013 

Atendimento Educacional Especializado

Falar de educação inclusiva nos faz pensar nos desafios ocorridos há décadas para se chegar ao atendimento oferecido hoje e qual o papel do professor frente a essa nova proposta de trabalho. O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).

O professor do AEE tem importância significativa no ambiente escolar, tanto na  sala de aula comum como na sala de recurso multifuncional, e a articulação entre professor da sala comum e sala de recurso multifuncional se torna indispensável para a elaboração do plano de atendimento do AEE sendo que o professor do AEE deve sempre acompanhar  o aluno tanto no espaço escolar como fora dela para ver se os objetivos estão sendo alcançados e assim traçar novos planos com a ajuda dos familiares que são indispensáveis nesse processo. Segundo a resolução nº 4, de outubro de 2009 em seu Art. 13 descreve as atribuições do professor de AEE:

I Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos,de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

II -Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

III –Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;

IV – Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;

V - Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;

VI - Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;

VII - Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;

VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolar.

Sabendo de suas atribuições e tendo, com uma delas a elaboração do plano do AEE o professor decidirá qual o recurso mais indicado para tal deficiência e assim estimular o desenvolvimento das devidas habilidades conforme a especificidade de cada aluno. Assim como a escolha do melhor recurso é importante para o desenvolvimento e aprendizagem o estudo de caso com certeza é peça fundamental para que o professor conheça melhor seu aluno, seu histórico de vida e a partir daí montar plano de ação com estratégias e recursos que irão favorecer a independência e autonomia do aluno tanto no ambiente escolar com fora dele com assegura à lei.

Help Desk na Idade Média e web 2.0

 Os vídeos Help Desk na Idade Média e web 2.0 retratam a forma como as informações chegam até as pessoas e com estas lidam com as mesmas enfrentando suas frustrações  já que uma é menos flexível  ( livro)e outra mais flexível ( web) e atraente permitindo as pessoas  a acessar diferentes informações em um único lugar e num curto espaço de tempo utilizado das mais variadas formas de se comunicar. No vídeo help Desk na idade média percebeu-se dificuldade que aquele senhor teve para abrir e explorar tal livro já que a internet é só rolar a barra dá um clic e pronto nos remetendo a importância de sermos curiosos, ousados para não vivermos na dependência do outro mas ter iniciativa e coragem para enfrentar o novo que surge a cada instante nos impulsionado para novas descobertas.

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

Nome do Cursista: Gecy Lima de Souza

Número da Turma: 29

Estado / Município Polo: Macapá

Estado / Município Abrangência: Mazagão

Nome da Escola: Creche Vó Joana Ayres

Estado / Município da Escola: Mazagão

Data(s) da realização da pesquisa: 10/10/2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.(  )

2.( X)

3.(  )

4.(  )

5.(  )

Mais que 5.(  ) Quantas? _____

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim (  ).

Não ( X ). Quantas salas faltam? 02

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	( X )
Entre 10 e 20.	(  )
Mais de 20.	(  )	Quantos? ____

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

·         A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	(X)
·         A formação do professor específica para o AEE.	(  )
·         A demanda de alunos.	(  )
·         Outros. Especifique: __________________	(  )

________________________________________

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	( X )
Rede Estadual.	(  )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...		X
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...		X
Ponteira de boca ou de cabeça		X
Tesoura mola		X
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais		X
Plano inclinado		X
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física		X
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		X
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.		X
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.		X
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos		X
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz		X
Teclados virtuais com varredura		X
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas		X
Colméia de acrílico para teclado		X
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade		X
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		X
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		X
Mouse com plug para entrada de acionador		X
Monitor de tela de toque		X
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz		X
Software leitor de tela		X
Software de OCR para leitura de texto impresso		X
Software para ampliação de tela		X
Reglete		X
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais		X
Caderno para escrita ampliada		X
Lupa com luz, manual ou de mesa		X
Lupa sem luz, manual ou de mesa		X
Lupa eletrônica		X
Guia para assinatura		X
Máquina de escrever em Braille		X
Impressora Braille		X
Sorobã		X
Calculadora com retorno auditivo		X
Bengalas dobráveis		X
Relógio com retorno auditivo ou relevo		X
Jogos com sinalização em Braille ou relevo		X
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez		X
Sistema FM		X
CDs ou softwares em libras e português		X
Dicionário em libras		X
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		X

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

·         Oferece o AEE.	(  )
·         Promove formação continuada de professores de  AEE.	(  )
·         Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	(  )
·         Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	(  )
·         Orienta as famílias.	(  )
·         Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	(  )
·         Outras. Especifique:	(  )

          Nesta escola não existe nenhuma ação voltada para educação especial.  ______________________________________________________________

8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

·         Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? Nenhum____

·         Quantos são de outras escolas? Nenhum

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim (  ). De que forma? __________________________________________________________________________________________________________________________

Não ( x ). Por quê?

Porque não existe projeto pedagógico na escola.

10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

                   1: para as ações que já foram realizadas

                   2: para as ações que estão em andamento

                   3: para as ações que ainda serão realizadas

                   X: Caso não identifique nenhuma adequação

·         Construção ou adequação de rampas.	(  )
·         Adequação de banheiros.	(  )
·         Sinalização sonora.	(  )
·         Alargamento de portas.	(  )
·         Sinalização visual.	(  )
·         Sinalização tátil.	(  )
·         Nenhuma adequação.	(x)
Outros. Especifique:	(  )

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta: Não existe sala de recurso multifuncional.

12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não ( x ). Por que?

Porque a escola não oferece esse tipo de atendimento.

Sim (  ). Em que?

__________________________________________________________________________________________________________________________

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

Resposta: Esta entidade não oferece esse tipo de atendimento e no momento não possui nenhum aluno que precise do mesmo.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

Resposta: ___Nenhuma________________________________________________

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15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

·         No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	(  )
·         No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	(  )

       R:   Na escola não há atendimento educacional especializado.

16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.

R: Que possa haver adaptações na estrutura física da escola, assim como a presença de profissionais habilitados para auxiliar no atendimento educacional especializado.