Universidade
Federal do ceará
Atendimento
Educacional Especializado
Cursista: Gecy Lima de
Souza
Disciplina:
Deficiência Intelectual
Data:14/10/2013
4º
atividade: jogos ou atividades que favoreçam o desenvolvimento e
a aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.
Para Piaget, o jogo oferece uma grande contribuição
para o desenvolvimento cognitivo, dando acesso a mais informações e tornando
mais rico o conteúdo do pensamento infantil. O jogo infantil propicia a prática
do intelecto, já que utiliza a análise, a observação, a atenção, a imaginação,
o vocabulário, a linguagem e outras dimensões próprias do ser humano. Piaget
demonstrou que as atividades lúdicas sensibilizam, socializam e conscientizam,
destacando a importância de aplicá-las nas diferentes fases da aprendizagem
escolar
De acordo com as concepções de Vygotsky, o jogo e o
brinquedo são instrumentos que devem ser explorados na escola como um recurso
pedagógico de grande valia, pois além desenvolver as regras de comportamento, o
jogo atua na zona de desenvolvimento proximal, ou seja, a criança consegue,
muitas vezes, realizações numa situação de jogo, as quais ainda não é capaz de
realizar numa situação de aprendizagem formal, pois a arte de brincar pode
ajudar a criança com necessidades educativas especiais a desenvolver-se, a
comunicar-se com os que a cercam e consigo mesma.
Através dos jogos e brincadeiras a criança com
deficiência intelectual pode desenvolver a imaginação, a confiança, a
auto-estima, o auto-controle e a cooperação. Os jogos e brincadeiras
proporcionam o aprender fazendo, o desenvolvimento da linguagem, o senso de
companheirismo e a criatividade.
Considera-se o jogo como exercício e preparação
para a vida adulta. A criança aprende brincando e assim desenvolve suas
potencialidades, pois é um ser em desenvolvimento, e cada ato seu,
transforma-se em conquistas e motivação
Os jogos e brincadeiras são instrumentos
metodológicos através dos quais os educadores de crianças com necessidades
educativas especiais podem estimular o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo,
social, moral, lingüístico e físico-motor; como também propiciar aprendizagens
curriculares específicas.
ABECEDÁRIO
Estimula: Alfabetização, memorização da seqüência
alfabética, ordenação e seqüência de letras, aquisição de conceitos de antes e
depois, atenção e concentração.
Descrição:
Lâminas de plástico com 6cm de largura,
aproximadamente, tiradas de garrafas de água sanitária. O recorte é feito de
forma irregular de modo que os encaixes fiquem diferentes uns dos outros. Em
cada uma das peças está colada uma letra
na seqüência do alfabeto.
Exploração:
-Oferecer
as peças à criança e deixar que ela descubra que o encaixe das peças resulta na
composição do alfabeto.
-Perguntar
qual a letra que vem antes do M, depois do H, assim por diante.
-Variação:
substituir as letras por números.
FIGURAS
CORTADAS
Estimula:
Alfabetização,
estruturação silábica, vocabulário, atenção e concentração, observação, relação
parte/todo, composição de palavras e figuras.
Descrição:
Retângulos
de cartolina com figuras de revistas e o nome do objeto em letra
de forma,
embaixo da figura, de modo que a palavra fique do tamanho da figura. O
corte é
feito sinuosamente no sentido vertical, separando as sílabas.
Exploração:
-Observar a figura, decompô-la e recompor as
partes.
-Observar e
misturar as partes, recompor todas as figuras, dizer o que está
escrito, ler
as sílabas separadas e formar novas palavras.
Referencia
Bibliográfica
